Un informe técnico elaborado por la Universidad Torcuato Di Tella ubica a Morón en el 3º lugar en rendimiento escolar entre los 24 partidos del conurbano y al frente de la región, según los resultados de las Pruebas Aprender.
El estudio señala que el distrito alcanza un 85,1% en el indicador observado y un 82,3% en el índice ajustado por nivel socioeconómico, posicionándolo dentro del grupo de desempeño más alto.
En tanto, los resultados de las pruebas Aprender 2025 permiten mirar al Gran Buenos Aires más allá de los promedios generales. Y cuando se observan los 24 partidos que rodean a la Ciudad de Buenos Aires, aparece una realidad marcada por fuertes diferencias entre municipios.
En Lengua, entre los alumnos de sexto grado de primaria, Vicente López registra el mejor desempeño del conurbano: el 90,7% alcanzó los niveles satisfactorio o avanzado. Detrás aparece CABA, con 88,1%, aunque la Ciudad no forma parte de los 24 partidos bonaerenses.
Pero la foto cambia ligeramente cuando se tiene en cuenta el nivel socioeconómico de los estudiantes. Después de ese ajuste, Vicente López queda en 84,3% y CABA en 83,9%. Es decir, la diferencia entre ambos es de apenas 0,4 puntos porcentuales.
El dato ayuda a entender una cuestión central: los resultados educativos no dependen solamente de lo que sucede dentro de las escuelas. También influye fuertemente el contexto social de los alumnos.
El mapa educativo del conurbano
El ranking elaborado a partir de Aprender 2025 muestra una marcada dispersión.
Después de Vicente López, los mejores resultados ajustados corresponden a:
- Avellaneda: 82,7%.
- Morón: 82,3%.
- San Isidro: 82,1%.
- Tres de Febrero: 82,0%.
- Ituzaingó: 81,7%.
- General San Martín: 80,2%.
- Hurlingham: 80,0%.
- Lanús: 79,6%.
En el extremo inferior aparecen Florencio Varela, José C. Paz, Merlo y La Matanza, aunque incluso dentro de este grupo el ajuste por nivel socioeconómico modifica parcialmente los resultados.
El oeste del conurbano: una zona de contrastes
El oeste bonaerense ofrece un panorama particularmente interesante porque reúne municipios con desempeños muy diferentes. Morón aparece entre los mejores resultados del Gran Buenos Aires. Registró un 85,1% en la medición original y queda en 82,3% después del ajuste por nivel socioeconómico.
También se destaca Tres de Febrero, que pasa de 83,3% a 82,0% ajustado. El distrito mejora incluso su posición relativa después de considerar la composición social de sus estudiantes. Ituzaingó, con 84,0% observado, queda en 81,7% ajustado, mientras que Hurlingham alcanza 80,0%.
Un escalón más abajo aparecen Moreno, con 75,9% ajustado, Merlo, con 75,6%, y La Matanza, con 75,8%.
Así, el oeste no presenta una única realidad educativa. Hay municipios que se ubican cerca de los primeros puestos del conurbano y otros que se encuentran considerablemente más abajo.
¿Qué pasa con La Matanza?
Por su tamaño, La Matanza merece una consideración especial. Es el distrito con mayor cantidad de estudiantes evaluados del listado: 26.668 alumnos, casi el 70% del tamaño de la matrícula evaluada de CABA.
El resultado observado fue de 74,9%, mientras que el valor ajustado por nivel socioeconómico subió ligeramente hasta 75,8%.
Esto significa que el resultado bruto de La Matanza está por debajo de varios municipios del conurbano, pero que una parte de esa diferencia se relaciona con la composición social de su población estudiantil.
El ajuste no transforma a La Matanza en uno de los distritos de mejor desempeño, pero sí modifica la lectura: su resultado educativo es algo mejor de lo que sugeriría una comparación exclusivamente basada en el dato bruto.
¿Y Merlo y Moreno?
Algo parecido ocurre con otros municipios del oeste. Merlo registra 74,4% en el resultado observado y sube a 75,6% ajustado. Moreno, en tanto, pasa de 74,5% a 75,9%. La mejora después del ajuste responde a que la composición socioeconómica de estos distritos es menos favorable que la de municipios ubicados en la parte alta del ranking.
En términos sencillos: si dos distritos tienen poblaciones estudiantiles con condiciones sociales diferentes, comparar solamente sus porcentajes finales puede dar una imagen incompleta.
Eso no significa que el nivel socioeconómico determine el resultado educativo ni que explique todo lo que sucede en las escuelas. El estudio encuentra una fuerte asociación entre ambas variables, pero advierte que se trata de una relación estadística y territorial, no de una prueba de causalidad.
